Cos'è l'alfabetizzazione digitale?

Per una prima introduzione, guarda il video qui sotto:

Alfabetizzazione digitale e perché è importante (2:54 min):

_{University of Derby (2014): Alfabetizzazione digitale e perché è importante. [1]}

_{Il video è disponibile solo in inglese. I sottotitoli possono essere attivati su YouTube. Il video spiega cosa significa "alfabetizzazione digitale" e perché è importante.}

Come hai visto nel video, la Digital Literacy comprende una serie di abilità e competenze che sono importanti in un mondo sempre più digitalizzato. Ma non si tratta solo di know-how tecnologico. Sotto puoi trovare varie definizioni di Digital Literacy (alfabetizzazione digitale) per avere un'immagine più chiara di che cosa significhi.

Alfabetizzazione digitale: cosa significa? La definizione è descritta nel seguente grafico:

_{Figure 1: Digital Literacy. BBC [2], The Edvocate [3], Media Smarts [4], Powerschool [5]}

L'alfabetizzazione digitale nell'educazione

Riferito all'educazione, l'alfabetizzazione digitale è estremamente importante

• per gli studenti:

Oltre ad altre importanti abilità, gli studenti devono possedere una serie di competenze di alfabetizzazione digitale per far fronte alla crescente quantità di richieste digitali nella nostra società. Da un lato questo si riferisce agli ambienti di lavoro: gli studenti devono essere preparati a condizioni di lavoro sempre più digitali. Dall'altra parte include anche molti aspetti della vita quotidiana: è importante imparare a muoversi nello spazio digitale in modo responsabile. Nella tabella sottostante puoi vedere cosa significhi cittadinanza digitale.

• per i docenti:

I docenti di oggi devono dotarsi delle competenze digitali necessarie per aiutare i propri studenti a diventare cittadini digitali responsabili. Ciò richiede know-how tecnico da un lato, ma va ben oltre in quanto richiede la conoscenza di opportunità, rischi e pericoli riferiti al mondo digitale, nonché una serie di competenze su come incoraggiare e responsabilizzare gli studenti ad essere cittadini responsabili - online e offline.

Allo stesso tempo, gli strumenti digitali sono sempre più utilizzati nell'educazione. È importante analizzare costantemente e riflettere criticamente sugli strumenti utilizzati in riferimento a temi come l'inclusività, la rappresentazione e gli stereotipi.

Becoming A Digital Citizen – What Does That Mean?

_{Figure 2: DQ Digital Citizenship Framework [6]}

Come puoi vedere nella figura 2, ci sono vari aspetti della Cittadinanza Digitale. Considerando le diverse aree, si può notare che sono collegate tra loro. Le capacità di pensiero critico sono necessarie, ad esempio, per riflettere sulla propria impronta digitale e per gestire la sicurezza informatica. L'empatia (digitale) è necessaria per fornire indicazioni su come reagire quando si trovano esposte a situazioni di cyberbullismo.

We are all responsible for the way in which we act. This also refers to the digital environment. A responsible way how to use it is essential for an atmosphere of well-being, trust and respect - concerning ourselves and the people around us.

Figure 3: Digital Responsibility

Riflessione

• Quando pensi alla tua scuola / alla tua classe / ai tuoi studenti, in quali aree vedi un forte bisogno di azione?
  Potrebbe essere utile condividere e discutere le tue percezioni anche con i colleghi.

Non è necessario essere esperti in tutti gli argomenti. Può essere molto utile individuare e coinvolgere esperti di specifiche organizzazioni (locali) in grado di offrire seminari, ospitare un incontro o distribuire materiale nella tua scuola. Per ulteriori informazioni dai un'occhiata a queste organizzazioni:

Sicurezza online : Online Safety Alliance

Incitamento all'odio: No Hate Speech Movement 

Digital Divide and Digital Accessibility 

"The term "digital divide" refers to the gap between individuals, households, businesses and geographic areas at different socio-economic levels with regard to both their opportunities to access information and communication technologies (ICTs) and to their use of the Internet for a wide variety of activities."

- OECD 2006 [10]

The COVID-19 pandemic forced teachers to switch to distance learning and digital tools which brought up multiple challenges. Teachers, students and parents had to adapt quickly to this new educational context. Due to social inequalities that had already existed before, distance learning and the increasing use of digital tools were about to reinforce academic inequalities among students.

Figure 5: How digital technologies contribute to social inequalities [11]. 

Le tecnologie digitali possono rafforzare le disuguaglianze sociali già esistenti nella società. La figura 5 mostra questa interrelazione: diverse dimensioni come sesso/genere , origine, classe, età, religione, disabilità hanno influenza sull'accesso e soprattutto sulle risorse economiche e sociali, così come sui modelli di discriminazione. Allo stesso tempo, la progettazione di prodotti digitali può portare all'esclusione. Ciò può accadere attraverso presentazioni stereotipate (ad es. rosa per le ragazze, blu per i ragazzi), una mancanza di rappresentazione e diversità o un design che non soddisfa i bisogni delle persone, che può portare a una spirale di disuguaglianza, che ha a sua volta impatti sulla socializzazione .

Figure 6: Social inequality processes during school closure. Economic, structural, digital and cultural divides influence the psychological functioning of parents and students in a way that amplify inequalities [12].

La figura 6 mostra il divario digitale nel contesto di un divario culturale, economico e strutturale . Nel complesso, questi diversi aspetti influenzano l'autoefficacia , il sentimento di competenza e successo che alla fine portano a disuguaglianze .

Per una migliore comprensione, scarica e leggi l'intero articolo qui sotto:

Cosa ne pensi ?

• Cosa puoi fare come docente per ridurre il divario digitale tra gli studenti?

• Cosa può fare la tua scuola?

• Dove vedi limiti e difficoltà?
  

Quadro europeo per la competenza digitale degli educatori

´Considerando che gli educatori affrontano richieste in rapida evoluzione, ciò richiede un insieme di competenze sempre più ampio e sofisticato rispetto a prima. In particolare, l'ubiquità dei dispositivi digitali e il dovere di aiutare gli studenti a diventare digitalmente competenti richiedono agli educatori di sviluppare la propria competenza digitale.´ (DigCompEdu 2017, S.4 [7] )

La Commissione Europea ha pubblicato un Quadro Europeo per la Competenza Digitale degli Educatori [7] . Il documento descrive una serie di strumenti e offre corsi di formazione per gli educatori per sviluppare le proprie competenze digitali.

Qui potete trovare l'intera pubblicazione:

Guarda qui il video che introduce il Quadro Europeo per la Competenza Digitale degli Educatori (DigCompEdu) [8] :

Figure 4: DigCompEdu, 6 areas of digital competences [9]

Il DigCompEdu Framework ha individuato sei diverse aree di competenze che si concentrano su vari aspetti delle attività professionali degli educatori. Vogliamo ora approfondire questi aspetti.

Compito 1:

Si prega di aprire il quadro europeo per la competenza digitale degli educatori. Per prima cosa otterrai una breve panoramica del documento. Quindi apri i sei documenti sotto i quali puoi lavorare passo dopo passo. Ogni documento include un piccolo compito di lettura e domande su cui riflettere. Prendi appunti e condividi i tuoi pensieri con i tuoi colleghi.

1: Professional Engagement

2: Digital Resources

3: Teaching and Learning

4: Assessment

5: Empowering Learners

6: Facilitating Learners' Digital Competence

Fonti

[1] University of Derby (2014): Alfabetizzazione digitale e perché è importante. Disponibile online: https://www.youtube.com/watch?v=p2k3C-iB88w&ab_channel=UniversityofDerby

[2] BBC. Welsh Baccalaureate (WBQ National: Foundation KS4). Alfabetizzazione Digitale. Disponibile online: https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/zxs2xsg/revision/1

[3] Lynch, Matthew (2017): Cos'è l'alfabetizzazione digitale? In: The Edvocate. Disponibile online: https://www.theedadvocate.org/what-is-digital-literacy/

[4] Intelligenza mediatica. Centro canadese per l'alfabetizzazione digitale e mediatica. Fondamenti di alfabetizzazione digitale. Disponibile online: https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/digital-literacy-fundamentals

[5] Powerschool (2021): la guida in classe all'alfabetizzazione digitale nell'istruzione primaria e secondaria. Disponibile online: https://www.powerschool.com/resources/blog/the-classroom-guide-to-digital-literacy-in-k-12-education/

[6] Libro bianco Intelligenza digitale (DQ) (2017): quadro concettuale e metodologia per l'insegnamento e la misurazione della cittadinanza digitale. Disponibile online: https://www.dqinstitute.org/wp-content/uploads/2017/08/DQ-Framework-White-Paper-Ver1-31Aug17.pdf

[7] Redecker, C. (2017): Quadro europeo per la competenza digitale degli educatori: DigCompEdu. Punie, Y. (a cura di). Ufficio delle pubblicazioni dell'Unione europea. doi:10.2760/159770

[8] Unione europea (2021): quadro europeo per la competenza digitale degli educatori. Insegnare nell'era digitale - utilizzare la tecnologia per migliorare l'apprendimento. Disponibile online: https://audiovisual.ec.europa.eu/en/video/I-201842?lg=EN%2FEN

[9] Centro comune di ricerca. Quadro delle competenze digitali per gli educatori (DigCompEdu). Disponibile online: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en

[10 ] OCSE (2006): Glossario dei termini statistici. Divario Digitale. Disponibile online: https://stats.oecd.org/glossary/detail.asp?ID=4719

[11] Reidl, Sybille; Streicher Jurgen; Garretto, Marlene; Hausner, Beatrice; Waibel, Gina; Gürtl, Franziska (2020): Digitale Ungleichheit. Wie sie entsteht, was sie bewirkt und was dagegen hilft. Vienna: Österreichische Forschungsförderungsgesellschaft mbH (FFG). Disponibile online: https://www.femtech.at/content/digitale-ungleichheit-wie-sie-entsteht-was-sie-bewirkt-und-was-dagegen-hilft.