¿Qué es la alfabetización digital? 

Para una primera toma de contacto, vea, por favor, el siguiente vídeo:

La alfabetización digital y por qué importa (2:54 Min):

_{Universidad de Derby (2014): Digital literacy and why it matters. [1]}

_{Vídeo solo disponible en inglés. Los subtítulos se pueden activar en YouTube. El vídeo explica qué es la alfabetización digital y por qué es importante.}

Como ha visto en el vídeo, la alfabetización digital describe una serie de habilidades y competencias que son importantes en un mundo cada vez más digital. Pero no se trata sólo de conocimientos tecnológicos. Vea a continuación varias definiciones de alfabetización digital para tener una imagen más clara de lo que significa.

Alfabetización digital: Su sentido se describe en el siguiente gráfico:

_{Figura 1: Alfabetización Digital. BBC [2], The Edvocate [3], Media Smarts [4], Powerschool [5]}

La alfabetización digital en la educación

La alfabetización digital es sumamente importante

• para estudiantes:

Aparte de otras cualificaciones importantes, las y los estudiantes necesitan tener una serie de competencias de alfabetización digital para hacer frente a la creciente cantidad de requisitos digitales en nuestra sociedad. Por un lado, esto afecta a los entornos de trabajo: las y los estudiantes deben estar preparadas/os para unas condiciones laborales cada vez más digitales. Por otro lado, también incluye muchos aspectos de la vida cotidiana: es importante aprender a moverse en el espacio digital de forma responsable. Vea en la siguiente tabla lo que significa ser ciudadano digital.

• para profesoras/es: 

El profesorado de hoy debe dotarse de las competencias digitales necesarias para ayudar a su alumnado a convertirse en ciudadanas/os digitales responsables. Esto requiere, por un lado, conocimientos técnicos, pero va mucho más allá, ya que exige conocimientos sobre las oportunidades, los riesgos y los peligros referidos al mundo digital, así como un conjunto de competencias sobre cómo animar y capacitar a sus estudiantes para que sean ciudadanas/os responsables, tanto online como fuera del entorno digital. 

Al mismo tiempo, las herramientas digitales se utilizan cada vez más para la enseñanza. Es importante analizarlas constantemente y reflexionar de forma crítica sobre temas como la inclusión, la representación y los estereotipos.

Convertirse en un/a ciudadano/a digital – ¿Qué significa esto?

_{Figura 2: Marco DQ de Ciudadanía Digital [6]}

Como se puede ver en la figura 2, la Ciudadanía Digital consta de varios aspectos. Teniendo en cuenta las distintas áreas, se puede observar que están conectadas entre sí. Las habilidades de pensamiento crítico son necesarias, por ejemplo, para reflexionar sobre la huella digital de uno mismo y para gestionar la ciberseguridad. La empatía (digital) es necesaria para enseñar a reaccionar ante situaciones de ciberacoso.

Todos somos responsables de nuestra forma de actuar. Esto también se refiere al entorno digital. Una forma responsable de utilizarlo es esencial para crear una atmósfera de bienestar, confianza y respeto, tanto hacia nosotros/as mismos/as como hacia las personas que nos rodean.

Figura 3: Responsabilidad Digital

Reflexión

• Cuando piensa en su escuela / su clase / sus estudiantes, ¿en qué áreas ve una gran necesidad de acción? Puede ser beneficioso compartir y debatir después tus propias percepciones con tus colegas.

No es necesario ser un/a experto/a en todos los temas. Puede ser muy útil encontrar expertos/as de organizaciones (locales) específicas que puedan ofrecer talleres, dar una charla o repartir material en tu centro. Para más información, consulta estas organizaciones:

Seguridad Online: Online Safety Alliance 

Discurso de odio: No Hate Speech Movement 

Brecha digital y accesibilidad digital 

"El término "brecha digital" se refiere a la diferencia entre personas, hogares, empresas y zonas geográficas de distintos niveles socioeconómicos en lo que respecta tanto a sus oportunidades de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como a su uso de Internet para una amplia variedad de actividades".

- OCDE 2006 [10]

La pandemia de COVID-19 obligó a las y los docentes a pasar a la enseñanza a distancia y a las herramientas digitales, lo que planteó múltiples retos. Profesorado, alumnado y familias tuvieron que adaptarse rápidamente a este nuevo contexto educativo. Debido a las desigualdades sociales que ya existían de antemano, la enseñanza a distancia y el uso creciente de herramientas digitales iban a reforzar las desigualdades académicas entre las y los alumnos.

Figura 5: Cómo las tecnologías digitales contribuyen a las desigualdades sociales [11]. 

Las tecnologías digitales pueden reforzar las desigualdades sociales que ya existían en la sociedad. La figura 5 muestra esta interrelación: distintas dimensiones como sexo/género, origen, clase, edad, religión, discapacidad influyen en el acceso y, sobre todo, en los recursos económicos y sociales, así como en las pautas de discriminación. Al mismo tiempo, el diseño de los productos digitales puede conducir a la exclusión. Esto puede ocurrir a través de presentaciones estereotipadas (por ejemplo: rosa para las niñas, azul para los niños), una falta de representación y diversidad o un diseño que no satisface las necesidades de las personas, lo que puede conducir a una espiral de desigualdad, que a su vez repercute en la socialización.

Figura 6: Procesos de desigualdad social durante el cierre de las escuelas. Las brechas económicas, estructurales, digitales y culturales influyen en el funcionamiento psicológico de padres/madres y alumnas/os de forma que amplifican las desigualdades [12].

La figura 6 muestra la brecha digital en el contexto de una brecha cultural, económica y estructural. En conjunto, estos diferentes aspectos afectan a la autoeficacia, el sentimiento de competencia y los logros, y finalmente provocan desigualdades.

Para una mejor comprensión, descargue y lea el artículo completo a continuación:

¿Qué piensas ?

• ¿Qué puede hacer como docente para reducir la brecha digital entre su alumnado?

• ¿Qué puede hacer su escuela? 

•  ¿Dónde ve limitaciones y dificultades?

Marco europeo para la competencia digital de las y los educadores

'A medida que las/los educadores se enfrentan a demandas que cambian rápidamente, requieren un conjunto de competencias cada vez más amplio y sofisticado que antes. En particular, la ubicuidad de los dispositivos digitales y el deber de ayudar a las/los estudiantes a ser digitalmente competentes exige que las/los educadores desarrollen su propia competencia digital" (DigCompEdu 2017, S.4 [7]).

La Comisión Europea publicó un Marco europeo para la competencia digital de los educadores [7]. En él se describen una serie de herramientas y formaciones para que las y los educadores desarrollen sus competencias digitales. 

Aquí puede encontrar la publicación completa:

Vea aquí un vídeo que presenta el Marco de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu)[8]:

Figura 4: DigCompEdu, las 6 áreas de competencias digitales [9]

El Marco DigCompEdu señaló seis áreas diferentes de competencias que se centran en diversos aspectos de las actividades profesionales de los educadores. Ahora queremos tener una mirada más profunda en estos aspectos.

Tarea 1:

Abra el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores. Primero obtendrá una breve descripción general del documento. A continuación, abra los seis documentos que se encuentran a continuación, en los que podrá trabajar paso a paso. Cada documento incluye una pequeña tarea de lectura, así como preguntas para reflexionar. Tome notas y comparta sus pensamientos con sus colegas.

1: Professional Engagement

2: Digital Resources

3: Teaching and Learning

4: Assessment

5: Empowering Learners

6: Facilitating Learners' Digital Competence

Fuentes [ENG]

[1] University of Derby (2014): Digital literacy and why it matters. Online available: https://www.youtube.com/watch?v=p2k3C-iB88w&ab_channel=UniversityofDerby

[2] BBC. Welsh Baccalaureate (WBQ National: Foundation KS4). Digital Literacy. Online available: https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/zxs2xsg/revision/1

[3] Lynch, Matthew (2017): What is Digital Literacy? In: The Edvocate. Online available: https://www.theedadvocate.org/what-is-digital-literacy/

[4] Media Smarts. Canada´s Centre for Digital and Media Literacy. Digital Literacy Fundamentals. Online available: https://mediasmarts.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/digital-literacy-fundamentals

[5] Powerschool (2021): The Classroom Guide to Digital Literacy in K-12 Education. Online available: https://www.powerschool.com/resources/blog/the-classroom-guide-to-digital-literacy-in-k-12-education/

[6] White Paper Digital Intelligence (DQ) (2017): A Conceptual Framework & Methodology for Teaching and Measuring Digital Citizenship. Online available: https://www.dqinstitute.org/wp-content/uploads/2017/08/DQ-Framework-White-Paper-Ver1-31Aug17.pdf

[7] Redecker, C. (2017): European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie, Y. (ed). Publications Office of the European Union. doi:10.2760/159770

[8] European Union (2021): European Framework for the Digital Competence of Educators Teaching in the digital age - using technology to enhance learning. Online available: https://audiovisual.ec.europa.eu/en/video/I-201842?lg=EN%2FEN

[9] Joint Research Centre. Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). Online available: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en

[10] OECD (2006): Glossary of Statistical Terms. Digital Divide. Online available: https://stats.oecd.org/glossary/detail.asp?ID=4719

[11] Reidl, Sybille; Streicher Jürgen; Hock, Marlene; Hausner, Beatrix; Waibel, Gina; Gürtl, Franziska (2020): Digitale Ungleichheit. Wie sie entsteht, was sie bewirkt und was dagegen hilft. Wien: Österreichische Forschungsförderungsgesellschaft mbH (FFG). Online available: https://www.femtech.at/content/digitale-ungleichheit-wie-sie-entsteht-was-sie-bewirkt-und-was-dagegen-hilft.