Indice degli argomenti

  • Benvenuto!

    Benvenuto nel corso online `Come diventare un insegnante inclusivo digitale`. Se sei docente di studenti di età compresa tra i 10 e i 19 anni potresti trovare qui ciò che hai sempre cercato. In questo corso ti offriamo una serie di strumenti che potrebbero aiutarti a cambiare il tuo modo di insegnare aprendoti a più ampie visioni di inclusività. Sentiti libero/a di seguire l'intero corso che ti richiederà circa 10-15 ore se svolgi tutte le attività richieste. Gli esercizi principali compaiono alla fine di ogni modulo. Troverai alcuni compiti di riflessione nei moduli progettati solo per approfondire la tua comprensione dell'argomento.

    Troverai ulteriori strumenti di supporto sulla nostra piattaforma digitale: www.DigiEdu4all.eu

    Durata: minimo 2/3 ore per ogni modulo

◄Modulo 2: Media Literacy
►Modulo 4: Approccio partecipativo ed empowerment attraverso l'educazione alla cittadinanza globale

  • Modulo 3: Approccio non discriminatorio

    Benvenuti nel terzo modulo.

    Questo modulo si fonda sugli apprendimenti di pensiero critico dell'educazione alla cittadinanza globale.

    In questo modulo dovresti:

    • analizzare escludendo aspetti e barriere (sia  tecniche che di pensiero nella mente delle persone)
    • acquisire conoscenze su diverse categorie di discriminazione (migrazione, disabilità, genere, contesto socio-economico) e sulle possibilità di un pensiero inclusivo
    • acquisire conoscenze sui bisogni sociali e digitali di diversi gruppi target
    • imparare a identificare ed evitare pratiche didattiche che possono generare esclusione

    • Diversità e Discriminazione

      Discriminazione a scuola non significa solo che alcuni gruppi di studenti sono concretamente esclusi, ma anche che le caratteristiche degli studenti non sono tenute adeguatamente in considerazione perché hanno bisogni specifici di apprendimento o per altre loro caratteristiche. 
      Abbracciando dunque le diverse dimensioni della diversità, come background migratorio, disabilità, background sociale, genere etc., siamo chiamati a coinvolgere gruppi particolarmente difficili da raggiungere: gli studenti con esigenze speciali.

      dimensions

      Non discriminare implica una serie di aspetti che devono essere prese in considerazione. L'atteggiamento di base dovrebbe essere quello di considerare la diversità come una risorsa e un'opportunità piuttosto che come un peso o una sfida. È particolarmente importante che i docenti siano consapevoli delle diverse esigenze dei loro studenti e che rispondano loro individualmente, tenendo conto delle loro "barriere" che possono avere origini diverse. Ci possono essere barriere dovute al background migratorio, al genere, alle disabilità, allo status socioeconomico e alle diverse caratteristiche. In classe, tutti i possibili gruppi di persone dovrebbero essere valorizzati in modo che gli studenti abbiano la possibilità di sentirsi riconosciuti.

      Per il docente è importante riflettere costantemente sulle proprie opinioni, sugli stereotipi esistenti e sulla propria conoscenza rispetto ad altri gruppi e alla loro provenienza.


      Come superare le barriere derivanti da ...

       Background migratorio
      • tieni in considerazione le barriere (di tipo linguistico, lingua madre, gerarchia linguistica)
      • evita di dare per scontate conoscenze regionali o culturali che non hanno nulla a che fare con la materia, ma che vengono inserite nei test o nelle domande delle esercitazioni
      • non promuovere stereotipi e and clichées
      • rappresenta la differenza come normale (diversità di genere, culturale, persone diversamente abili) non come un'eccezione
      • stimola la possibilità di identificazione (diversi tipi di nomi, come nomi stranieri o nomi non di genere binario)
      Genere
      • rifletti su equità di genere e sul linguaggio 
      • considera le identità trans- o non-binarie nel linguaggio e nell'uso di materiali didattici 
      • evita l'eteronormatività
      • Promuovi la parità di genere come standard per tutti (come nelle discipline STEM dove un possibile problema è: le ragazze sono meno considerate, non riescono a identificarsi e hanno meno accesso a questo settore professionale.
      • sii consapevole che i diversi generi e le diverse identità di genere si accompagnano anche a diverse posizioni sociali, che includono sia vantaggi che svantaggi
      • rifletti sulle norme sociali e sulle proprie nozioni di normalità in relazione al genere (eteronormatività)
      • nell'ambito della scienza: conoscenza culturale/sociale - qual è il messaggio nascosto che risuona?
      • evita stereotipi di genere e clichés 
      • rimuovi gli stereotipi dai libri scolastici e dai materiali didattici
      • Esempio: mostra una rappresentazione equilibrata delle donne scienziato, anche se non corrisponde alla realtà attuale.
      Disabilità (intellettuale, fisica o psicologica)
      • supera barriere legate alla lingua (livello, parole difficili)
      • tieni in considerazione parte dei disturbi delle prestazioni (ad es. dislessia)
      • analizza il materiale digitale (design, colori, layout, carattere/tipologia, dimensione dei caratteri)
      • rifletti sulle norme generali (aspettarsi un'esistenza generale di forma fisica, perfetta salute mentale e fisica, capacità intellettuale).
      • evita immagini stereotipate delle persone con disabilità (ad es. in cerca di aiuto, sofferenti...)
      • ritrai mondi reali di persone con disabilità senza rendere la disabilità un soggetto
      • Esempio: Il protagonista di una storia è su una sedia a rotelle, ma la storia riguarda la sua attività professionale di informatico.
      Background socio-economico  (educazione, situazione economica)
      • fai attenzione al linguaggio (livello, termini tecnici)
      • sii flessibile per quanto riguarda l'accesso ai dispositivi
      • sii consapevole dell'assenza di conoscenze culturali o regionali, che sono invece incluse nei test e nelle esercitazioni
      • evita o decostruisci i cliché (es.: condizione di vita precaria di una madre single)
      • le attività costose a scuola dovrebbero essere evitate (settimana bianca per tutti sì / no?)
      • rifletti su una varietà di stili di vita e di attività del tempo libero
      • fai riferimento a diversi spazi di vita
      Corpo (norme, apparenza ...)
      • rifletti su norme non dichiarate ma incluse (norme vs. diversità)
      • presenta la diversità in termini di aspetto, che rappresenta anche figure non conformi alla norma ideale o alla media della norma statistica
      • mostra diverse variazioni dei corpi (forma del corpo, dimensioni del corpo, peso, peli del corpo)
      • non mostrare rappresentazioni dei corpi con connotazioni negative


    • Come affrontare la "diversità e la discriminazione" in classe

      Temi come la diversità e la discriminazione sono delicati e concentrarsi su di essi nel lavoro con i giovani richiede non solo riflessione ma anche competenza.

      Cosa possono fare i docenti in classe?

      • stimolare la riflessione comune su pregiudizi e stereotipi (film, esercizi, giochi...)
      • promuovere la conoscenza sulla discriminazione (diverse dimensioni della diversità) e sulla situazione dei gruppi discriminati
      • promuovere l'educazione ai valori nel contesto della promozione della democrazia e l'uso di metodi di partecipazione
      • essere una buona persona di contatto in caso di discriminazione (e altre forme di violenza)
      • istituire un sistema di segnalazione
      • mostrare occasionalmente un film con contenuto critico come stimolo alla discussione
      • invitare esperti in materia di discriminazione e/o persone vittime di discriminazione (che sono attivi come autodifensori) per workshop o discussioni

      Questi due siti web offrono panoramiche molto brevi su argomenti e discussioni riguardanti la migrazione e il genere. Potrebbero essere un buon punto di partenza per l'utilizzo in classe:

      Film per riflettere sulla diversità, il pregiudizio, la discriminazione ecc. nella classe.

      All that we share (3 min) [3]:

      Il video mostra che, anche se gli esseri umani sono veloci nel classificare gli individui, abbiamo in comune molto di più di quanto pensiamo.


      Questo video è stato prodotto in danese con sottotitoli in inglese. Tuttavia, ora ne esistono molte versioni in diverse traduzioni.

      Hjyab (7:55 min) [4]:

      Il video parla di una giovane ragazza musulmana che arriva in una nuova scuola indossando un hyjab. A scuola viene costretta a togliersi l'hyjab in nome della libertà di religione e dell'antidiscriminazione.


      Questo video è disponibile solo in spagnolo con sottotitoli in inglese.


      Snack Attack (4:41 Min) [5]:

      Questo video è un dolce promemoria per non esprimere giudizi avventati.


      Il video non ha voce.

    • Compito 3:

      Ora che sai quanto sia importante la rappresentazione per gli studenti e quanti tipi di discriminazione affrontano tutti, ti invitiamo a fare un'auto riflessione. Certo, quasi nessuno vuole discriminare consapevolmente, ma le categorizzazioni sociali sono difficili da rimuovere. La Diversity Checklist ti offre una prima panoramica di quanto sei già lontano in termini di rappresentazione e può essere anche di ispirazione laddove tu possa ancora migliorare qualcosa.

    • Fonti

      [1] Team, GUAG (2019, 18 marzo). Perché è arrivato il momento di discutere di migrazioni a scuola? GET UP AND GOALS! - Tempo di educazione globale. https://www.getupandgoals.eu/global-issues/migrations/why-it-is-time-to-discuss-migrations-at-school
      [2] Team, GUAG (2019b, 2 aprile). Chiariamo cosa intendiamo quando parliamo di genere . GET UP AND GOALS! - Tempo di educazione globale. https://www.getupandgoals.eu/global-issues/gender-inequalities/let-s-clarify-what-we-mean-when-we-talk-about-gender

      [3] TV 2 PLAY. (2017, 27 gennaio). | All that we share [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=jD8tjhVO1Tc

      [4] Saverio Sala. (2012, 25 febbraio). Hiyab [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=kE5h_FaYAj
      [5] Eduardo Verastegui. (2016, 14 giugno). Snack Attack [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=38y_1EWIE9I


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►Modulo 4: Approccio partecipativo ed empowerment attraverso l'educazione alla cittadinanza globale