Questo modulo da un lato si concentra sull'analisi delle aspettative dei docenti rispetto al sostegno dei genitori e, dall'altro, fornisce strumenti per aiutare i genitori a soddisfare le aspettative dei docenti per evitare modelli discriminatori nella loro comunicazione. L'impegno dei genitori è importante per contrastare le disuguaglianze sociali e, soprattutto, per fornire risorse ai genitori che possono avere pochi strumenti a disposizione. Per tener conto dei bisogni specifici, devono essere considerati genitori/famiglie con esigenze diverse. Questi bisogni possono derivare da situazioni causate da migrazione, disabilità o da scarse risorse socio-economiche. Questo modulo cerca di tenere conto delle diverse situazioni.

TEDTalk: Costruire relazioni tra genitori e docenti (min 11:01) [1]:
(dal punto di vista di un docente e di una madre)

Il video è disponibile solo in inglese. I sottotitoli possono essere attivati su YouTube.

Alcuni apriporta

I genitori con un passato migratorio possono essere più difficili da raggiungere. Ecco alcune possibilità per includerli più facilmente:

Rappresentazione della diversità culturale nell'istituzione: l'istituzione predispone comunicazioni pubbliche da cui si evinca chiaramente che le famiglie con un background migratorio e le persone con background familiare diverso (anche come dipendenti) sono benvenute e riconosciute. E' importante comunicare che le famiglie non sono solo ospiti, ma che la scuola è anche la loro istituzione. Comunicare tale apertura implicherà dotarsi di segnali simbolici ma concreti che possano tradurre il principio di approccio accogliente nella relazione con i genitori.

Esistono varie forme di rappresentazione simbolica che possono essere utilizzate per l'apertura di questa porta, ad esempio cartelli multilingue o simboli culturali su volantini e manifesti. Il messaggio di base qui è semplice: ´Fantastico che tu sia qui!´

La comunicazione deve essere fornita attraverso il maggior numero possibile di canali. Si raccomanda il contatto verbale diretto, possibilmente nella lingua madre. Una persona di contatto con un passato migratorio o altre persone chiave delle organizzazioni di migrazione possono essere un'apripista.

La scelta dell'approccio determina già se il lavoro dei genitori raggiunge le famiglie con un background migratorio. Le informazioni dirette, personali e discrete sono spesso preferite.
La discrezione e la gestione sensibile delle informazioni sul bambino o sulla famiglia possono essere importanti perché, ad esempio, nelle famiglie musulmane tradizionali si attribuisce molto valore all'opinione di coloro che li circondano.

La collaborazione con le figure chiave è importante! Le persone chiave possono essere genitori migranti, rappresentanti di un'associazione di migranti, ecc. Queste figure chiave sono attivamente coinvolte nello stabilire contatti o nell'implementazione dei servizi.

È importante provare diversi modi/mezzi di comunicazione. Scopri con il gruppo con cui stai lavorando ciò che si adatta meglio a loro.
Ad esempio, alcuni migranti rispondono molto bene alle informazioni scritte in un linguaggio semplice.
Promuovi gli inviti più volte. È bene contattare i gruppi target poco prima di un evento e ricordare loro in breve tempo che sta arrivando la serata dei genitori, anche tramite sms o whatsapp.
La perseveranza, la costanza continua e l'essere lì a mostrare interesse potrebbero finalmente aprire le porte.

Barriere per i genitori provenienti da famiglie socialmente svantaggiate e/o con background migratorio

• mancanza di persone di contatto nella lingua madre e nessun confidente
• barriere linguistiche
  
• stile di comunicazione impersonale e formale tra il personale
• approcci orientati al problema e paura della stigmatizzazione
• paura del controllo governativo o pubblico
  
• scarsa conoscenza del sistema educativo
• mancanza di tradizioni nella cultura di origine
• i servizi di consulenza e di istruzione superiore sono rari
• scarsa esperienza con l'istruzione scolastica
• frequente esperienza di essere fraintesi

Per promuovere una buona e fiduciosa comunicazione con i genitori, devi essere consapevole delle possibili barriere che i genitori possono percepire quando entrano in contatto con la scuola dei propri figli.

Aspetti di genere nel coinvolgimento dei genitori

Nella fase di ricerca sul tema del coinvolgimento delle famiglie, è apparso subito chiaro che l'impegno dei genitori è l'impegno delle madri.

L'arte di invitare i padri

• Rivolgiti ai padri in modo consapevole ed esplicito. Questo può significare parlare di madri e padri piuttosto che di genitori.
  
• Indica chiaramente nell'invito che devono essere attesi quanti più padri possibili partecipanti.
• Menziona esplicitamente il ruolo dei padri.
  
• Quando selezioni le immagini, assicurati che entrambi i sessi siano rappresentati.
• Non nominare solo le donne come portavoce.
• Rivolgiti/invita i padri
  
• È importante scoprire quali orari consentirebbero anche ai padri di partecipare.
• Una divisione temporanea di gruppi di genere misti può creare uno spazio protetto in cui uomini e donne non debbano essere imbarazzati dall'altro sesso.
  
• Per quanto riguarda la progettazione del corso e i metodi utilizzati - assicurati di tenere in considerazione i bisogni dei padri
  
• L'esperienza mostra che i padri si aprono di più nell'evento quando sono presenti mezzi standard che in qualche modo creano distanza e sicurezza come l'uso di scrivanie e sedie (invece di un cerchio seduto sul pavimento). Promuovi un senso di sicurezza all'inizio.

I desideri di un genitore per l'insegnante di suo figlio (16:15 min) [2]:
(questo padre è anche un insegnante)

Il video è disponibile solo in inglese. I sottotitoli possono essere attivati su YouTube.

Compito 5:

Fonti