Dieses Modul konzentriert sich einerseits auf die Analyse der Erwartungen von Lehrkräften zum elterlichen Engagement und stellt andererseits Werkzeuge zur Verfügung, um Eltern dabei zu unterstützen, die Erwartungen von Lehrkräften zu erfüllen, um diskriminierende Muster in ihrer Kommunikation zu vermeiden. Elterliches Engagement ist wichtig, um sozialer Ungleichheit entgegenzuwirken und vor allem ressourcenarmen Eltern müssen hier Ressourcen zur Verfügung gestellt werden. Um dies zu berücksichtigen, müssen Eltern/Familien mit unterschiedlichen Bedürfnissen berücksichtigt werden. Diese Bedürfnisse können sich aus Situationen ergeben, die durch Migration, Beeinträchtigung oder geringe sozioökonomische Ressourcen verursacht werden. Dieser Kurs versucht, die unterschiedlichen Situationen zu berücksichtigen.

TEDTalk: Building Relationships Between Parents and Teachers (11:01 Min) [1]:
(aus Sicht einer Lehrerin und Mutter)

Das Video ist nur auf Englisch verfügbar. Untertitel können auf YouTube eingeschaltet werden.

Einige Möglichkeiten, Türen zu öffen und somit den Kontakt zu erleichtern

Eltern mit Migrationshintergrund sind im Rahmen der regulären Elternarbeit schwieriger zu erreichen. Hier sind ein paar Möglichkeiten, sich ihnen leichter zu nähern:

Repräsentation kultureller Vielfalt in der Institution Schule: Die Einrichtung signalisiert Familien mit Migrationshintergrund und der Öffentlichkeit, dass Menschen mit unterschiedlichen familiären Hintergründen (auch als Mitarbeiter:innen) willkommen und anerkannt sind: Sie sind hier nicht nur Gast, sondern es handelt sich hier um Ihre Einrichtung, fühlen Sie sich willkommen! Eine solche Öffnung hängt von bewussten symbolischen Zeichen ab; diese müssen aber mit einer konkreten Regeln für die Eltern verbunden sein.

Für diese Art Türen zu öffnen, gibt es verschiedene symbolische Darstellungsformen, z.B. mehrsprachige Türschilder oder kulturelle Symbole auf Flyern und Plakaten. Die grundlegende Botschaft hier ist einfach: „Schön, dass Sie hier sind!“

Der Zugang erfolgt über möglichst viele Kanäle. Empfehlenswert ist ein direkter mündlicher Kontakt, möglichst in der Muttersprache. Eine Kontaktperson mit Migrationshintergrund oder andere Schlüsselpersonen von Migrationsorganisationen können unterstützend wirken bei der Kontaktaufnahme.

Bereits die Wahl der Vorgehensweie entscheidet darüber, ob Elternarbeit die Familien mit Migrationshintergrund erreicht. Direkte, persönliche und schlicht formulierte Informationen werden oft bevorzugt.
Diskretion und ein sensibler Umgang mit Informationen über das Kind oder die Familie können wichtig sein, da beispielsweise in traditionell muslimischen Familien viel Wert auf die Meinung der Mitmenschen gelegt wird.

Zusammenarbeit mit Schlüsselfiguren ist wichtig! Schlüsselpersonen können Migrant:inneneltern, Vertreter:innen eines Migrant:innenvereins etc. sein. Diese Schlüsselpersonen werden aktiv in die Kontaktaufnahme oder in die Durchführung von Angeboten eingebunden.

Es ist wichtig, verschiedene Wege/Mittel der Kommunikation auszuprobieren. Finden Sie gemeinsam mit der Gruppe heraus, mit der Sie arbeiten, was am besten zu Ihnen passt.
Manche Migrant:innen sprechen zum Beispiel sehr gut auf schriftliche Informationen in einfacher Sprache an.
Kündigen Sie Einladungen mehrmals an. Es bietet sich an, die Zielgruppen kurz vor einer Veranstaltung anzurufen und kurzfristig noch einmal an den bevorstehenden Elternabend zu erinnern, gerne auch per SMS oder Whatsapp.
Wenn Sie Ausdauer, Beharrlichkeit und Interesse zeigen, könnten Ihnen das letztendlich Türen öffnen.

Barrieren für Eltern aus sozial schwachen Familien und / oder mit Migrationshintergrund

• fehlender muttersprachlicher Kontakt und keine Vertrauten
• Sprachbarrieren
  
• unpersönlicher, förmlicher Kommunikationsstil unter den Mitarbeiter:innen
• problemorientiertes Vorgehen und Angst vor Stigmatisierung
• Angst vor staatlicher oder öffentlicher Kontrolle
  
• Mangel an Wissen über das Bildungssystem
• Mangel an Traditionen in der Herkunftskultur
• Beratungs- und Weiterbildungsangebote sind selten
• schlechte Erfahrungen mit der Schulbildung
• häufige Erfahrung, missverstanden zu werden

Um eine gute und vertrauensvolle Kommunikation mit den Eltern zu fördern, sollten Sie sich möglicher Hindernisse bewusst sein, die Eltern spüren, wenn sie mit der Schule ihrer Kinder in Kontakt treten.

Gender-Aspekte des elterlichen Engagements

Bei der Recherche zum Thema Elternarbeit wird schnell klar, dass Elternengagement eigentlich Engagement der Mütter bedeutet

Die Kunst, Väter einzuladen

• Sprechen Sie die Väter bewusst und explizit an. Dies kann bedeuten, eher über Mütter und Väter als über Eltern zu sprechen.
  
• Erwähnen Sie in der Einladung deutlich, dass mit möglichst vielen Vätern zu rechnen ist.
• Erwähnen Sie explizit das Thema der Rolle der Väter.
  
• Achten Sie bei der Bildauswahl darauf, dass beide Geschlechter vertreten sind.
• Beauftragen Sie nicht nur Frauen als Kursleiter:innen und Referent:innen.
• Väter ansprechen / einladen
  
• Wichtig ist auch herauszufinden, zu welchen Zeiten auch Väter teilnehmen können.
• Eine vorübergehende Aufteilung in gemischtgeschlechtliche Gruppen kann einen geschützten Raum schaffen, in dem sich Männer und Frauen nicht vor dem anderen Geschlecht schämen müssen.
  
• In Bezug auf die Kursgestaltung und die verwendeten Methoden - eine
  ´männerfreundliche´ Kursgestaltung ist sinnvoll.
  
• Erfahrungsgemäß öffnen sich Väter dem Event mehr, wenn vertraute und distanzierende Mittel wie die Nutzung von Tischen und Stühlen (anstatt einer Sitzgelegenheit) und Stühlen (anstatt eines Sitzkreises auf dem Boden) zum Einsatz kommen. Fördern Sie am Anfang ein Gefühl der Sicherheit.
• Veranstaltungen sollten mit dem Job und den Arbeitszeiten leicht vereinbar sein.
  
• Nach Möglichkeit sollten auch männliche Lehrkräfte im Team sein.

A Parent's Wishes for His Child´s Teacher's (16:15 Min) [2]:
(dieser Vater ist auch ein Lehrer)

Das Video ist nur auf Englisch verfügbar. Untertitel können auf YouTube eingeschaltet werden.

Aufgabe 5:

Quellen